Võõrkeelte tasemetööd olid suunatud inglise või saksa keelt A-võõrkeelena õppivatele 7. klassi õpilastele. Tasemetöödes kontrolliti õppija kuulamis-, lugemis-, kirjutamis- ja rääkimisoskuse vastavust keeleoskuse A2-tasemele.
Inglise keele tasemetööd sooritas kokku 65 valimikoolist 1023 õpilast. Lisaks sooritas koolide endi algatusel tasemetöö kirjaliku osa 2924 ja suulise osa 1012 õpilast.
Tasemetööde tulemused näitavad, et 69% õpilastest oli 7. klassi alguseks saavutanud inglise keele õppes A2-taseme, peaaegu A2-tasemel oli 16% sooritajatest ja 15% valimisse kuulunud õpilastest ei olnud veel A2 tasemele jõudnud. Osaoskuste kaupa oli A2-tasemel lugemisoskusega õpilasi 75%, A2-tasemel kirjutamisoskusega õpilasi 72%, kuulamisoskusega 63% ja rääkimisoskusega 70%.
Kuna tasemetööde tegemine arvutis oli õpilastele uudne ja esmakordne kogemus, avaldasid tulemustele mõju tehnilised tegurid nagu näiteks vastuste salvestamine, heli tugevuse ja kvaliteedi kontrollimine. Ka õpilaste tagasiside küsitlusest järeldub, et kõige keerukamaks osutus rääkimisoskuse osa, mis viidi esmakordselt läbi elektrooniliselt.
Saksa keele tasemetööd sooritas 264 õpilast 12 koolist (7. klassis õpib saksa keelt A-võõrkeelena kokku 293 õpilast).
Tasemetööde tulemustest selgub, et saksa keele õppes saavutas A2-taseme 22% õpilastest ning peaaegu A2 tasemeni jõudis 31% õpilastest. Osaoskuste lõikes oli II kooliastme õpilastel üldiselt kõrgem kirjutamis- ja rääkimisoskus (A2-taseme või peaaegu selle saavutas vastavalt 52% ja 64% õpilastest). Veidi madalamaks jäi õpilaste lugemis- ja kuulamisoskus, kus A2 taseme või peaaegu selle saavutas vastavalt 48% ja 45% sooritajatest.
Sarnaselt inglise keele tasemetöödele, osutus ka saksa keele puhul õpilaste hinnangul kõige keerulisemaks suuline osa. Näiteks selgub tasemetööde tagasiside küsitlusest, et kui ligi 50% eesti õppekeelega õpilastest kasutab inglise keelt igapäevaselt väljaspool kooli, siis saksa keelt kasutab tihti ainult 3% õpilastest. Sellest võib järeldada, et saksa keele õpetamisel on oluline luua rohkem omandatud võõrkeele praktilise kasutamise võimalusi ning julgustada õpilasi rohkem võõrkeeles rääkima. Samuti tuleb tutvustada õpilastele erinevate tehnoloogiliste seadmete eesmärgipärast kasutamist.
Tasemetöid sooritanud õpilaste õpetajad said peale testide sooritamist Eksamite Infosüsteemi keskkonnas detailse tagasiside kogu klassi ja iga lapse õpitulemustest. Tagasisidest lähtudes saab õpetaja täiendavalt tegeleda vajaka jäänud õpitulemuste saavutamisega. Tasemetööde tulemused annavad vajalikku tagasisidet nii õpetajale kui õpilasele – millised osaoskused on hästi omandatud ning millised vajavad veel arendamist.
Tasemetööde põhjalikumad analüüsid leiab siit. Esialgu selleks nädalaks kavandatud loodusvaldkonna tasemetööde kokkuvõtted valmivad järgmisel nädalal.
Tasemetöid viib läbi Haridus- ja Noorteamet koostöös Haridus- ja Teadusministeeriumiga elektrooniliselt EIS-is. Tasemetööde korraldamise eesmärk on anda nii õpilastele, lastevanematele, õpetajatele, koolidele kui ka riigile objektiivset ja võrreldavat tagasisidet õppetöö tulemuste kohta. Tasemetöid ei hinnata ja õpilasi nendeks eraldi ette valmistada ei tule. Kõikide uuenduslike tasemetööde valmimine on rahastatud digipöörde programmi raames Euroopa Sotsiaalfondi poolt rahastatava tegevuse “Kaasaegse ja uuendusliku õppevara arendamine ja kasutuselevõtt” vahenditest.
